一、课本分析 《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类泉源于生活，与学生生活体验十分靠近的文章，在教学的历程中就应该从学生的切身体验出发，引发学生对本文的兴趣。二、学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确花样，重点是指导学生有情感地朗读课文，比力露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而遐想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着训练给自己的家人或朋侪（也可以是同学）写一封信。
三、教学目的知识与技术1.学习本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，相识露西在给爸爸的信里都写了什么。情感态度与价值观学习露西明白寻找生活中快乐优美的事物的乐观态度。四、教学重难点1.识字、写字，朗读课文。
2.比力露西前后两封信的差异，体会露西心情的变化。五、教学课时2课时六、教学历程 第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋侪给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们以为哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回覆）3.接下来我们看看另一位小朋侪露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。2.同桌轮读，相互纠正错误。
三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了频频信？露西在信上划分写了什么？2.凭据课文内容填空。露西的爸爸，要过才气回来，所以露西想给爸爸。四、指导书写会写字1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。圆：全困绕结构，先外后里再封口。灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时一、导入课文如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：很是想念）那么你会怎么做？（学生自由回覆）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!二、明白课文，品读感悟1.出示第1、2自然段。（1）指名读第1自然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？①这段话一共有几个句子？②露西回抵家后做了什么？③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）2.出示第3自然段。（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？明白“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西以为很孑立,很不开心）（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。
3.出示第4~6自然段。（1）学生自由朗读。（2）思考：“可是我写得欠好。
”为什么露西会这么说？你以为露西写得好欠好？如果是你，你会怎么写？4.出示第7~14自然段。（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。（2）思考：露西在重写的信里写了什么？（小狗希比希，螺丝刀，看影戏……）（3）品读妈妈说的话。
（课件出示）①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中遇到的难题）（4）这封信和上一封信有什么差别？（露西写了比力开心的事情）两封信中你比力喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）5.教师总结。生活中总有许多不如意的事情，也有许多快乐的事情。
我们应该多和我们的亲人、朋侪分享快乐。三、拓展课文，实践体悟你在生活中有遇到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋侪，还可以写给老师哦。
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